jueves, 26 de noviembre de 2009
martes, 24 de noviembre de 2009
domingo, 22 de noviembre de 2009
Evaluación de los mapas
Ya están la evaluación del mapa que realizaron, y la encontrarán en el sitio de Google: https://sites.google.com/a/cecte.ilce.edu.mx/evaluacion-de-mapas/home?previewAsViewer=1
Allí podrán conocer los elementos que se utilizaron para ello evaluarlos mediante una rúbrica. Visiten el sitio y consulten el archivo que lleva su nombre.
Y si quieren saber que es una rúbrica, acá les pongo el dato.
"Una Matriz de Valoración (Rúbrica - Rubric en inglés [1]) facilita la Calificación del desempeño del estudiante en las áreas del currículo (materias o temas) que son complejas, imprecisas y subjetivas. Esta Matriz podría explicarse como un listado del conjunto de criterios específicos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias, logrados por el estudiante en un trabajo o materia particular.
Con ese fin establece una gradación (niveles) de la calidad de los diferentes criterios con los que se puede desarrollar un objetivo, una competencia, un contenido o cualquier otro tipo de tarea que se lleve a cabo en el proceso de aprendizaje.
Generalmente se diseña de manera que el estudiante pueda ser evaluado en forma "objetiva" y consistente. Al mismo tiempo permite al profesor especificar claramente qué espera del estudiante y cuáles son los criterios con los que se van a calificar un objetivo previamente establecido, un trabajo, una presentación o un reporte escrito, de acuerdo con el tipo de actividad que desarrolle con los alumnos." (Eduteka, 2002)
Referencia:
Eduteka (2002, de de julio). MATRIZ DE VALORACIÓN, Rúbricas - Rubric en inglés. Recupertado el 22 de noviembre de 2009 de http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3
Allí podrán conocer los elementos que se utilizaron para ello evaluarlos mediante una rúbrica. Visiten el sitio y consulten el archivo que lleva su nombre.
Y si quieren saber que es una rúbrica, acá les pongo el dato.
"Una Matriz de Valoración (Rúbrica - Rubric en inglés [1]) facilita la Calificación del desempeño del estudiante en las áreas del currículo (materias o temas) que son complejas, imprecisas y subjetivas. Esta Matriz podría explicarse como un listado del conjunto de criterios específicos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias, logrados por el estudiante en un trabajo o materia particular.
Con ese fin establece una gradación (niveles) de la calidad de los diferentes criterios con los que se puede desarrollar un objetivo, una competencia, un contenido o cualquier otro tipo de tarea que se lleve a cabo en el proceso de aprendizaje.
Generalmente se diseña de manera que el estudiante pueda ser evaluado en forma "objetiva" y consistente. Al mismo tiempo permite al profesor especificar claramente qué espera del estudiante y cuáles son los criterios con los que se van a calificar un objetivo previamente establecido, un trabajo, una presentación o un reporte escrito, de acuerdo con el tipo de actividad que desarrolle con los alumnos." (Eduteka, 2002)
Referencia:
Eduteka (2002, de de julio). MATRIZ DE VALORACIÓN, Rúbricas - Rubric en inglés. Recupertado el 22 de noviembre de 2009 de http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3
martes, 17 de noviembre de 2009
sábado, 14 de noviembre de 2009
jueves, 12 de noviembre de 2009
viernes, 23 de octubre de 2009
La escasez de agua en el DF
En estas sesiones, realizarán un trabajo en equipo, llamado Miniquest, esta actividad tiene un valor del 30% sobre la calificación final y será evaluada a partir de la siguente rúbrica:
Rúbrica para la evaluación de la miniquest “La escasez de agua en el DF”
1. La presentación contiene los datos de identificación: tema, integrantes del equipo y objetivo.
2. En trabajo realizado en clase, demuestra que hubo participación por parte de los miembros del equipo.
3. El contenido de la presentación responde a las interrogantes planteadas para esta actividad.
4. El trabajo presentado denota reflexión y análisis dela información.
5. El producto final esta estructurado de acuerdo al protocolo solicitado: portada, objetivo, introducción, desarrollo y propuestas
6. En la presentación se incluyen por lo menos tres organizadores gráficos para presentar la información
7. En el trabajo realizado en clase mostraron habilidad en el manejo del Power Point.
8. La presentación muestra un buen diseño: combinación de colores, tamaño de letra, armonía entre los elementos de cada diapositiva
Leenla detenidamente pues ello les permitirá saber lo que se espera de su producto final.
En la siguiente liga encontrarán las características e indicaciones para dicha actividad:
https://sites.google.com/a/cecte.ilce.edu.mx/ejemplos-del-computo-educativo/miniquest de la profesora Clara León Rios
Etiquetas: Sesiones 14 y 15
Rúbrica para la evaluación de la miniquest “La escasez de agua en el DF”
1. La presentación contiene los datos de identificación: tema, integrantes del equipo y objetivo.
2. En trabajo realizado en clase, demuestra que hubo participación por parte de los miembros del equipo.
3. El contenido de la presentación responde a las interrogantes planteadas para esta actividad.
4. El trabajo presentado denota reflexión y análisis dela información.
5. El producto final esta estructurado de acuerdo al protocolo solicitado: portada, objetivo, introducción, desarrollo y propuestas
6. En la presentación se incluyen por lo menos tres organizadores gráficos para presentar la información
7. En el trabajo realizado en clase mostraron habilidad en el manejo del Power Point.
8. La presentación muestra un buen diseño: combinación de colores, tamaño de letra, armonía entre los elementos de cada diapositiva
Leenla detenidamente pues ello les permitirá saber lo que se espera de su producto final.
En la siguiente liga encontrarán las características e indicaciones para dicha actividad:
https://sites.google.com/a/cecte.ilce.edu.mx/ejemplos-del-computo-educativo/miniquest de la profesora Clara León Rios
Etiquetas: Sesiones 14 y 15
martes, 13 de octubre de 2009
Cuadro comparativo
El cuadro comparativo como su nombre lo dice, es un cuadro en el cual se comparan conceptos.
Por sus semejanzas o por sus diferencias.
Es un tipo de organizador gráfico.
OSORIO JIMENEZ JESSICAjueves, 8 de octubre de 2009
DIAGRAMA RADIAL Y DE PIRAMIDE
Los diagramas radiales, tienen en la parte de en medio la idea central, de la cual surgen otras que son los subtemas y de ellos surgen otras, dando la forma de ramificación.
La información se coloca en forma a las manecillas del reloj, que comienza a las 12 y termina a las 11.
El diagrama de pirámide contiene información en forma jerarquizada en donde lo más importante se coloca hasta arriba y en cuanto a otros temas puede leerse de lo menor a lo mayor.
Estos diagramas son muy eficientes para ordenar conceptos de importancia resaltando lo de mayor interés.
fany
Los diagramas radiales, tienen en la parte de en medio la idea central, de la cual surgen otras que son los subtemas y de ellos surgen otras, dando la forma de ramificación.
La información se coloca en forma a las manecillas del reloj, que comienza a las 12 y termina a las 11.
El diagrama de pirámide contiene información en forma jerarquizada en donde lo más importante se coloca hasta arriba y en cuanto a otros temas puede leerse de lo menor a lo mayor.
Estos diagramas son muy eficientes para ordenar conceptos de importancia resaltando lo de mayor interés.
fany
PASOS A SEGUIR PARA HACER UNA PRESENTACION
*Seleccionar el tema que voy a desarrollar.
*Delimitar el tema, (la idea principal).
*Establece el objetivo.
*Delimitar
*Específica para que usar la presentación.
-Como introducción al tema, generar interés y expectativas en el auditorio.
-Para desarrollar un tema puede ser una presentación, que usaras a lo largo de la clase.
-Al finalizar un tema, como conclusión y resumen del mismo.
-Selecciona, que información necesites poner en la presentación.
-Define que formatos de presentación
Téllez Hernández Miriam Daniela.
*Delimitar el tema, (la idea principal).
*Establece el objetivo.
*Delimitar
*Específica para que usar la presentación.
-Como introducción al tema, generar interés y expectativas en el auditorio.
-Para desarrollar un tema puede ser una presentación, que usaras a lo largo de la clase.
-Al finalizar un tema, como conclusión y resumen del mismo.
-Selecciona, que información necesites poner en la presentación.
-Define que formatos de presentación
Téllez Hernández Miriam Daniela.
jueves, 1 de octubre de 2009
DIAGRAMAS DE ARBOL
HOLA A TODOS
COMO RECORDARAN EMPEZAMOS A ELABORAR DIAGRAMAS.
1° EL DIAGRAMA DE ÁRBOL:
COMO RECORDARAN EMPEZAMOS A ELABORAR DIAGRAMAS.
1° EL DIAGRAMA DE ÁRBOL:
- primero delimita tu tema: esto quiere decir que solo utilices lo mas cercano a lo que vas a explicar.
- organiza tu informacion: intenta tratar de crear tus ideas principales, esto quiere decir que jerarquices tu información de lo mas importante a lo menos importante
- cada nivel es un nudo y el principal es el titulo, despues de eso cada nudo explica lo anterior.
- asi estos puntos te ayudaran a crear un buen diagrama de arbol
martes, 29 de septiembre de 2009
EL CUADRO SINOPTICO
El dia 24 de septiembre del presente año en el taller de diseño y presentaciones en power point estuvimos trabajando con el cuadro sinoptico, en esta sesion aprendimos como realizar un cuadro sinoptico en una diapositiva.Esto se logra a partir de una diapositiva en blanco agregando poco a poco las llaves segun se vayan necesitando, cuadros de texto, e incluso imagenes.
Para concluir con este ejercicio realizamos un cuadro sinoptico sobre "el cuadro sinoptico" para aplicar lo que aprendimos.
Para concluir con este ejercicio realizamos un cuadro sinoptico sobre "el cuadro sinoptico" para aplicar lo que aprendimos.
KAREN FUENTES FUENTES
MiniQuest Recomendaciones para elaborar una presentación electrónica y los tipos de diapositivas que se pueden ocupar
Ejercicio de MiniQuest
Durante tres sesiones se trabajo con la MiniQuest llamada: Recomendaciones para elaborar una presentación electrónica y los tipos de diapositivas que se pueden ocupar, alojada en la siguiente la dirección electrónica https://sites.google.com/a/cecte.ilce.edu.mx/miniquest-gerardo-cuatepotzo/
Para ello el grupo se distribuyo en equipos y realizo el diseño de la presentación solicitada en este ejercicio.
En la primera sesión trabajar en equipos resulto un poco difícil pues no se entendía bien la tarea y el animo colaborativo todavía no se notaba. Tener una responsabilidad de colaboración en equipo, se dio de manera paulatina.
Para la segunda sesión, se logró una interacción más colaborativa y se pudo continuar el desarrollo de la presentación.
Finalmente en la tercera clase en que se trabajo con esta Mini, ya los alumnos se integraron a sus respectivos equipos. Los trabajos que se lograron cumplían con varios de los lineamientos vistos previamente desde el inicio del taller.
Durante tres sesiones se trabajo con la MiniQuest llamada: Recomendaciones para elaborar una presentación electrónica y los tipos de diapositivas que se pueden ocupar, alojada en la siguiente la dirección electrónica https://sites.google.com/a/cecte.ilce.edu.mx/miniquest-gerardo-cuatepotzo/
Para ello el grupo se distribuyo en equipos y realizo el diseño de la presentación solicitada en este ejercicio.
En la primera sesión trabajar en equipos resulto un poco difícil pues no se entendía bien la tarea y el animo colaborativo todavía no se notaba. Tener una responsabilidad de colaboración en equipo, se dio de manera paulatina.
Para la segunda sesión, se logró una interacción más colaborativa y se pudo continuar el desarrollo de la presentación.
Finalmente en la tercera clase en que se trabajo con esta Mini, ya los alumnos se integraron a sus respectivos equipos. Los trabajos que se lograron cumplían con varios de los lineamientos vistos previamente desde el inicio del taller.
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